陕西省武功县人民法院（2019）陕0431刑初66号《刑事判决书》载明：武功县人民检察院以武检刑诉（2019）45号《起诉书》指控被告人胡某娟犯过失致人死亡罪。
检察院指控：2019年1月3日晚，被告人胡某娟在家辅导儿子郭某丙学习，因郭某丙学习不用心而殴打郭某丙，致其头部几处受伤。1月4日凌晨4时许郭某丙发生呕吐，胡某娟将其送医院，抢救无效死亡。法院认为：“被告人胡某娟因管教未成年儿子学习，殴打儿子致其死亡，其行为触犯了《中华人民共和国刑法》第233条之规定，构成过失致人死亡罪，武功县人民检察院指控的罪名成立。被告人系初犯、偶犯，归案后认罪悔罪，可依法从轻处罚。依照《中华人民共和国刑法》第233条、第61条、第62条、第67条第三款、第72条、第73条之规定，经本院审判委员会研究决定，判决如下：被告人胡某娟犯过失致人死亡罪，判处有期徒刑3年，缓刑3年。（缓刑考验期限，从判决确定之日起计算。）”
教育之痛莫过于如此。也有人支招，如果遇到这样的情况，要在心里默念：“亲生的，亲生的”，以排解心头之怒。不过，作为执业律师，我们擅长为社会里的问题、纠纷和矛盾提供解决方案，虽然不是教育专家，也希望结合法律思维和律师思维为天下父母提供一些建议和意见，供大家参考。
如果教育学里面也有“第一性原理”，我们认为那就是：保持与孩子的良好关系。北京第一实验学校校长李希贵在教育界有一句很著名的话：“教育学其实就是关系学”，所要强调的也是这个道理。只有孩子认可我们父母，信任我们父母，理解了我们父母，家庭的所有教育，孩子的习惯养成，父母的谆谆告诫都可以为孩子在成长过程中赋能。除此以外，我们还有十个原则供大家参考。
第一原则：陪伴在先，教育在后。
陪伴是最好的教育。家庭教育都建立在和孩子的共同活动当中，家长有意无意对孩子产生的影响非常巨大。只有在你没有目的的陪伴中，孩子才能产生归属感、安全感，坦露真实的自己。当然，我们父母过斑马线都不看红绿灯，就不要奢望孩子讲规矩，父母身体力行，就可以言传身教。
第二原则：咬住底线，放大空间。
教育最基本的前提是有底线。比如说，放学了按时回家。当然，每个年龄段需要设置不同的底线。只要孩子不突破底线，就尽量不要再过多地对他做纪律方面的要求。又比如，每一个人都不要给他人添麻烦。这样的要求既可以是底线，也可以慢慢变为孩子的生活准则。除此以外，孩子就可以自由的想象和行动。
第三原则：少用权力，多用规则。
面对孩子，家长无疑是权威，拥有很大的权力。如果家长总是适用训导模式，启动家长权力，孩子就会成为一次一次的失败者。孩子频繁的失败，要么变得反叛，要么变得盲从。父母需要的不是征服孩子，而是赢得孩子的理解和信任。当然，规则与底线还有所不同。底线具有强制性，没有什么讨价还价的余地。但规则是和孩子协商产生。制定好了规则就不能再随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求。
第四原则：设计策略，培养习惯。
好习惯都需要长期培养。比如说，家长都想培养孩子阅读的习惯。只要出门就一定要带一个小书包，里面装上孩子最近最喜欢的书。出门之后看不看不重要。让孩子时时刻刻知道，即使出门了，随身携带的小书包里有一本最喜爱的书。这样的暗示其实就是一个脚手架，孩子按照这样的自我认知和心理暗示就比较容易养成阅读的习惯。
第五原则：搭建阶梯，化难为易。
培养习惯很重要，但孩子的成长是一个渐进的过程，急不得。比如说，培养孩子的阅读习惯时，不可能让他从绘本一步跨越到文字阅读，咱们可以给孩子买一些“桥梁性的书”，就是插画版的文字书，可以帮助孩子提升阅读水平。
第六原则：随时鼓励，定期反思。
孩子有缺点，父母总是忍不住批评，希望他变得更好。不过，大多数时候都事与愿违。与批评相比，表扬更加重要。当我们认为孩子没有可以表扬的优点时，不是孩子的问题，而是我们看待孩子的眼光有问题。父母得有随时表扬、鼓励孩子的意识。孩子通过你的鼓励意识到自己的优点时，这些好的行为就会固化成他的习惯，让他闪闪发光。一言以盖之，即便是一时看不见孩子的优点，那也是因为自己的孩子与众不同。对于不好的行为，咱们心里得有个数，方法是定期和他一起反思，帮助孩子对一定时期内出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。比如说，上学迟到是因为赖床，而赖床是因为上床的时间太晚，那么按时间睡觉就可以了。反思不是批评，是一起找原因，找改进的方法。值得注意的是，每一次鼓励或者反思，都要谨记对事不对人。
第七原则：转移目光，发现潜能。
每个孩子身上都有一些能够影响世界的重要能力，只是每个人的潜能可能会表现在不同的方面。如果发现孩子在某一方面有明显的短板，父母要立刻转移视线，去发现孩子其他方面的天赋。比如孩子的数学不好，可能在人文或艺术方面有优势；不喜欢弹钢琴的孩子，可能只是在键盘类技能方面没有优势，可以尝试舞蹈、绘画等艺术门类。不愿意接受孩子的短板，非得盯着它不放，必然会让孩子产生挫败感，造成孩子的对抗，不仅亲子关系会变得紧张，也会影响孩子在其他方面可能的发展。父母对孩子的爱，不因为他平庸，也不因为他有多优秀。
第八原则：多帮少管，供给资源。
孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事。比如说，孩子经常打架，原因之一可能是缺少体育活动的场所，不见得是因为孩子坏。父母的要做的就是在正确的方向上提供超出孩子预期的资源，让他在这方面的发展跟同龄人相比形成明显的优势。有资源的孩子才会逐步形成自主意识和自主能力，才会珍视自己的时间，才会热爱生活，进而珍爱自己的生命。如果咱们希望孩子爱读书，咱们可以多带孩子去书店，也可以定期与孩子一起浏览图书网站，一起商讨购书计划。孩子买2本，爸爸买1本，你也买1本。如果希望孩子拒绝低俗的动画片，协助孩子找纪录片、故事片，再给他提供好一点的观看条件就行了。
第九原则：传递赞美，润滑关系。
大家都注意到，孩子往往是因为喜欢老师而喜欢某个学科。当然，老师也会因为孩子喜欢自己而反过来更加喜欢孩子，从而更容易发现孩子的优点。孩子要是不认可老师，父母就得想办法在老师身上找到一些能被孩子认可的特点。老师把孩子的一些问题告诉你，不是向你告状，也是为了方便你教育孩子。父母得注意不要把老师指出的问题直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。
第十原则：先调整情绪，再处理麻烦。
在与孩子相处的过程中，难免会发生冲突。不管是与孩子发生冲突，还是孩子与外界发生冲突，发生了冲突后大家的心情都不好。心情不好的时候，孩子其实就屏蔽了整个世界, 当然也包括家长对他的教育。父母越是焦躁、恼怒地面对孩子，孩子的抵触情绪就会越强烈。所以，只有父母自己冷静下来，再来处理孩子的情绪。举个例子，有一次我和太太在高铁上接到孩子班主任的电话，孩子与同学打架，手臂还可能骨折。我们没有生气，也没有表达愤怒，只是表达了对受伤的关切，并迅速与学校附近的朋友联系，拜托他带孩子去医院。联系上孩子后，第一句话是询问他的手怎么样，疼痛感强不强，能不能忍受。等他看完医生后，才问他要不要回家休息。最后，他与同学和解，所有的愤怒和风险都得到化解。